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  • Patricia Mendez

Conseguir que tus alumnos recojan!

Técnicas para conseguir que tus alumnos recojan! Let’s clean up.

6:00 am suena el despertador, me levanto y hago la cama? O lo dejo para después?

6.30 desayuno un vaso de leche y lo limpio automáticamente o lo meto en el lavavajillas? 7:00 am me pruebo 3 modelos de ropa distintos y los guardo de nuevo o los dejo encima de la cama?


Recoger o limpiar es una elección - acción que escogemos des de que nos despertamos hasta que nos acostamos. Os habéis preguntado porque hay gente tan organizada y otra tan caótica? Yo si me lo he preguntado y he llegado a la conclusión de que se debe a patrones de comportamiento adquiridos, bien por imitación a ¨seres que idealizan o por contra a seres que rechazan.

Entrar a trabajar en un cole y hablar de mantener las aulas ordenadas no es algo común, por norma general nadie se mete en como tienes tus cajones, a no ser que los compartas con alguien más (cosa que me encantaría que ocurriera).

Sí ! te piden que seas organizado pero por supuesto, no te dicen cómo.

Maestros de educación infantil, primaria y secundaria hacemos lo mismo con nuestros alumnos (por norma general, siempre hay gente a la que este artículo le parecerá algo ¨dado por hecho¨ a esa gente, les digo…OLÉ! Pero este artículo va para todos aquellos que no saben cómo conseguir espacios ordenados en el cole, como despertar un sentido de responsabilidad material por parte del alumno y cómo convertir el momento de recoger en un proceso agradable y satisfactorio.


Estudios demuestran que recoger tu escritorio, tu habitación o tu armario consiguen que te sientas más en paz, más satisfecho de ti mismo y más capaz de conseguir nuevos retos. Piénsalo, si vas a trabajar porque tienes una entrega y te encuentras un escritorio lleno de papales, bolis o comida del día anterior, tu cerebro está recibiendo el mensaje de

- Cómo vas a ser capaz de acabar una entrega sino eres capaz de tirar este plástico a la basura? -

Ser maestros y ser desorganizados es una opción pero no es la que deseamos! Y lo dice una maestra que ha sido catalogada de desastre!!!!

Sí! Cuando empecé a trabajar no sabía cómo! Siempre priorizaba el aprendizaje de mis alumnos, lo que académicamente pudiéramos aprender porque claro… cómo maestra de inglés que esperaban de mi todos? Que los niños aprendieran inglés. Así que con carpetas llenas de cuentos, cajas hasta arriba de juguetes y pen drives con doscientas canciones… me convertí en la típica profe que ponía la canción de ¨Clean up¨ 5 minutos antes de acabar la clase y rápidamente quitaba todo del medio.

Esa manera de proceder si conseguía resultados en mis alumnos pero yo acababa estresada perdida y lo más importante ¨estaba enseñando (me) que ser organizado no es una necesidad vital… lo cierto es que puede no serlo para muchos pero crecer, madurar y reflexionar sobre mi pedagogía, me llevó a cuestionarme este tema.


Mis alumnos limpiaban a des gana, corriendo o haciéndose los locos, sabiendo que limpiar era un royo y que no daba nada. Observando eso, decidí cambiar y hacerme responsable de mi decisión, ser maestra (aunque sea de lenguas), para mi, es un vocación por la cual ayudo a desarrollar mentes, corazones y cuerpos!

Así que vamos a hacerlo bien!!!



Un día, decidí empezar por observar el desastre. Dejé jugar a mis alumnos con materiales y les avisé durante los últimos 10 minutos del tiempo restante que tenían para jugar. Una vez acabaron de jugar empecé a cantar la canción del ¨Circle time¨ (es decir asamblea). Al principio muchos empezaron a recoger pensando que me había equivocado de canción…

- No te preocupes Pepi! Deja de recoger y vamos a sentarnos

en la asamblea!

Ellos flipando, me hacieron caso y esperaron a qué dijera algo… AQUÍ EMPECÓ MI SERMÓN!!!!!!




Habéis visto cuantos juguetes por todos lados?

Mirad el rincón sensorial!

O que tal los juegos de lógica?

Que pasa con estos rotuladores, todos sin tapón!!!

También me he dado cuenta que los libros están algunos rotos, o vuestros propios dossiers, miradlos! Llenos de rayones o páginas dobladas!

Ellos, sin saber, qué decir o echando la culpa al amiguito de turno, en plan…

- Yo he visto como Monolito tiraba los rotus al suelo! -

esperan a que diga algo, esperan mi amezanza, mi tristeza, mi enfado, pero no! Decido cambiarlo por calma, amistosidad y soporte. Quiero que entiendan que no estoy enfadada, que simplemente quiero enseñarles algo de mucho valor!

Sobre el comentario de juicio al compañero aguanto mi ¨rolling eyes¨

y digo - En esta clase no hablamos de lo que hace o deja de hacer el compañero! Hablamos de lo que hacemos o dejamos de hacer nosotros!

Utilicé las preguntas para activar botones mentales de observación y análisis. Y mi discurso empezó así…


Sabéis que pasa Unicornios (es el nombre de la clase) que llevo unos días dándome cuenta de cómo tratamos a nuestros juguetes y materiales y creo que lo podemos hacer mejor. Todos estos rotuladores, juegos y materiales los compré para vosotros (o son del cole) y no estamos siendo respetuosos con ellos. Disfrutamos mucho de jugar, nos lo pasamos pipa pero no los tratamos bien. Eso está bien? Que sentiríais si alguien tratara así vuestros juguetes? Qué pasará si los rompemos todos? Cómo nos sentimos cuando rompemos un juguete?


Aquí las respuestas fueron inmediatas… No Patri! No me gustaría! Eso está mal! Si los rompemos no podremos jugar! Yo me pongo triste! …. Normalmente las respuestas irán por aquí pero también es verdad que los niños de ahora están acostumbrados a tener muchos juguetes y podrás encontrarte respuestas muy consumistas y superficiales (escribir las respuestas en un póster o en la pizarra puede ayudar a retener información y esquematizarla).

Yo buscaba concienciar, pretendía conseguir adquirir una visión del materialismo sana, positiva y minimalista; así que antes de esta charla me preparé unas fotos ( haz click aquí para utilizar las mías) que mostraran materiales, de niños rompiendo juguetes, de clases desordenadas, de basuras llenas de juguetes rotos, de niños sin juguetes etc… a la vez que fotos de niños jugando amistosamente, siendo respetuosos con los materiales, espacios ordenados….

Enseña las fotos después de sus respuestas; lo que primero quieres es escuchar sus voces sin ningún tipo de ¨guia¨.


Al enseñar las fotos siguieron haciendo conexiones, ya no solo con sus propios recuerdos sino también con las historias que yo creaba. Sinceramente ya vi que todos estaban inmersos en el aprendizaje, estábamos cuestionando y reflexionando sobre algo muy necesario, muy diario así que sus caras y cerebros estaban trabajando a tope!

Después de enseñar las imágenes, les dije - Cómo os habéis sentido con estas imágenes? Y con estas otras?

Es hora de buscar solución!

Qué podemos hacer para cambiar nuestra clase? Para tratar mejor a los juguetes? Para estar más tranquilos cuando jugamos? Para compartir y ser amistosos con nuestros compañeros?

De nuevo les escuché sin guiar nada, apunté las respuestas en la pizarra, creando un mindmap con las preguntas también y las fotografías. Seguidamente tú puedes:

  • Decirles que pensaras en todas las respuestas y que mañana traerás las tuyas o después del patio, comida etc… (date un break, porque quizá necesitas modificar algo en función a lo que ellos te han dicho)

  • Darles tus ideas con estrategias a seguir. (Esto fue lo que yo hice, porque mis alumnos eran muy pequeños, 2-3 años, y el feedback que me dieron fue muy guiado por mi)

Este sería el proceso con el cual yo decidí cambiar mis protocolos de organización.

A partir de aquí te dejo mis técnicas/ideas para conseguir una clase organizada.


a) Organiza tu clase! Primero de todo tendrás que dedicar un día, dos o una semana a valorar el espacio de tu clase, los materiales que son necesarios y los que no, qué materiales tienen que estar al alcance de sus ojos y de sus manos y cuáles no. (La suerte es que irás modificando en función a las necesidades reales de tus alumnos). Saca todo aquello que no necesites, guardar por guardar no vale! Si hay material que usarás en verano lo metes en una caja y lo llevas a un espacio común pero el aula intenta que esté lo más minimalista posible. Tener mucho material en el aula solo hará que distraer a tus alumnos a tu propio cerebro!

b) Reduce los materiales de juego! No hacen falta cestas enteras de rotuladores o colores; se selectiva, preparar cestas pequeñas o sub-cajas con sets de materiales más concretos. Piensa en lo que les ayudará a ser más organizados! Tener los libros todos a pilas o casillas con sus fotos y las fichas-libros dentro te dará visión y a ellos les facilitará reconocer el material.

c) Cada vez que jueguen déjalo claro, solo podrán jugar ¨x¨ número de alumnos. Dejar jugar a todos libremente por el aula, en los diferentes rincones es una opción estupenda si tienes mucho material o pocos alumnos; si por contra tienes una clase entera ( España = 27 alumnos de media para ti sol@) y el material justo; organiza cestas, cajas o rincones de juego y piensa un número de alumnos que podrán jugar, tres o cuatro para mi es el número ideal pero puedes llegar hasta 6! Eso significará muchas cestas o cajas, pero seguro que puedes inventar nuevos juegos, incluso con materiales del hogar o reciclados. Yo cada vez que enseño, uso o dejo usar una cesta me refiero a ellas como - talleres de juego -. Todos mis talleres apuntan diferentes focos de aprendizaje:


- Aprendizaje lógico - matemático (puzzles, construcciones

- Aprendizaje artístico (papel de dibujo, pinturas de agua, rotuladores gordos, finos, colores, pegatinas, papeles para cortar, pegar y cualquier tipo de material que puedan decorar, Catón, plástico etc…)

- Aprendizaje sensorial (arena, tierra, agua, arroz, lentejas, plastelina; siempre que escojo un material sensorial luego añado recipientes para la manipulación, vasos, pipetas, medidores etc…)

- Aprendizaje Simbólico (pistas de coches, animales, muñecos, cositas de La Cocina, cables)


d) Crea ¨protocolos de uso¨, para cada cesta! (haz click aquí para ver algunos de los míos) Puedes hacer fotos de los procesos (poniendo el tapón en los rotuladores, rejuntando arroz con la mano para hacer puñados, colocando las piezas del puzzle lentamente en la caja etc…), estas fotos ayudan a que los alumnos visualicen tus expectativas y entiendan que vas en serio con el tema. Si ves que te alargas mucho en explicaciones, puedes dedicar 5 minutos durante una semana a introducir 1-2-3 procesos de limpieza según las cestas y sobre todo hazlo ameno! No tiene que ser una bronca, no es una amenaza tampoco, eres tú enseñando algo vital, algo que van a hacer todos los días de su vida! Ayuda a que se rían, pon ejemplos en los que hables de ti como la primera persona que se puede equivocar y no tratar bien las cosas, crea o cuenta cuentos que puedan ayudar a visualizar (te dejo acceso a los míos), todavía más; pero siempre que hables del tema hazlo con espíritu de equipo, de superación y de amor!

e) Responsables y Recompensas. Cuando empecé a ser más cautelosa con cómo limpiaban y cómo cuento al inicio del post, las primeras dos semanas, al acabar de jugar, pedía que se sentaran y observaran los rincones, cómo habían jugado y cómo de bien o mal se veían los juguetes, después asignaba responsables a limpiar los materiales (normalmente los que habían jugado antes con esos materiales, pero a veces me basaba en sus niveles madurativos y físicos para ser coherente con lo que ellos podían hacer), estos responsables tienen la misión de limpiar, siendo respetuosos y tranquilos, correr, tratar mal o tirar juguetes tiene consecuencias (En las recompensas ). Pasadas esas dos semanas asignaba los responsables a principios de semana, cada día revisábamos el resultado de la limpieza y daba rewards, recompensas en forma de puntos positivos, tiempo jugando o elección de contenido. A final de semana hacía una valoración y premiaba el trabajado en equipo

d) Dedica tiempo de calidad a recoger. Normalmente lo hacemos rápido y mal; párate y con tiempo ayúdales a realizar la limpieza con calma. Poner música de meditación o sonidos de la naturaleza mientras recogen es un recurso que consigue bajar revoluciones, recoger una mesa y el resto observar y esperar a qué acaben es una opción para los más pequeños o para las primeras semanas. Ten en cuenta que si todos recogen a la vez se te pasarán cosas por alto! Puedes poner un timer con 5-10 minutos en función del material y del número de alumnos recogiendo.

e) Si es necesario, ve transformando el protocolo haciendo modificaciones.

  • Relajaciones después de jugar. Una vez conseguido, cuando tengas los espacios organizados pídeles que se levanten y que se tumben o sientan en algún sitio de la clase; lo pueden hacer solos o en parejas y la temática puede ser distinta! Dar las gracias y empezar a bailar, dar masajes a compañeros, cosquillas con plumas, ejercicios de respiración con globos etc… el objetivo es hacerles ver que gracias a haber recogido, pueden utilizar de todo el espacio para algo muy satisfactorio y ameno.

  • Equipos por colores. Selecciona equipos de limpieza por colores a primeros de semana o del mes; estos equipos han de estar equilibrados y saber que espacios recoger (Puedes dividir la clase en espacios y hacérseles saber, que sea cual sea el material que se utilize en ese espacio, y sea quien sea quien juegue con él; ellos serán los responsables de recogerlo)

  • Líderes de la limpieza. Estos equipos o toda la clase, puede tener uno o varios ¨capitanes¨de la limpieza que se encarguen de animar, ayudar, revisar y evaluar el proceso de limpieza. Yo enfatizo que animen y ayuden! Han de conseguir que los demás estén contentos y tranquilos mientras recogen (mostrar otro cuento o imágenes sobre cómo animar y ayudar a un compañero puede ser de mucha utilidad)

f) Mucho, mucho amor! Cuando traten mal un juguete, cuando algo se rompa; se prudente y piensa que vocabulario y expresiones usar! Esto es un entrenamiento pero en vez de apuntar directamente a un alumno, castigar, amenaza o manipular (evita comentarios como ¨si no recoges no podrás jugar¨, ¨si tratas mal los juguetes te quedarás sin jugar ¨…) no nos damos cuenta pero sin querer manipulamos emocionalmente a nuestros alumnos, haciéndoles ver que si se portan mal los querremos menos , tendrán castigos o dejaran de contar con privilegios o cosas que a ellos les motivan y seamos sinceros, verdad que cuando tu cometes un error esperas comprensión, te gustaría que te ayudaran a hacerlo mejor o te dieran recursos para que lo consiguieras? Pues esto es igual… no me entiendas mal porque tampoco estoy diciendo que alegría!!!!!!! O qué las normas las pongan ellos! Estoy diciendo que es importante que lo que els digas les anime y ayude a conseguir el objetivo; frases como ¨ entiendo que no quieras recoger ahora pero necesitamos de tu ayuda para limpiar la clase¨ ¨ si no quieres recoger ahora, tendrás que hacerlo luego, porque necesitamos el espacio para seguir trabajando¨ (siempre hay casos en los que tendrás que dar oportunidades, modificar consecuencias y adaptarlas al alumno), ¨los alumnos que quieran seguir jugando o descansado mientras otros recogen, tendrán que limpiar en el patio mientras los demás juegan¨ . Consecuencias lógicas y con mucho amor! Todo lo que digas, dilo con expresiones de amor y mimo! Se consciente de tu tono de voz y de tu cuerpo! Tienen que recibir tu petición como una necesidad vital y lógica.


Espero que te haya gustado leer este post! Si tienes alguna sugerencia o necesidad no dudes es comentar!

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