Ostras. Soy maestra de inglés. Dirijo un proyecto de inglés. Y aquí voy a decir que no. Humanamente, no creo que haya que obligar. Ahora bien, vamos a explicarlo bien. Porque hay varios niveles en esta conversación y varias líneas que no podemos mezclar. Primero: ¿qué plan educativo tiene tu familia? Antes de hablar de “obligar o no obligar”, hay una pregunta mucho más importante: ¿Qué plan educativo tiene tu familia? ¿Qué queréis dar a vuestro hijo? Aquí suele pasar algo cur

Hoy vengo con debate. Y vengo desde mi experiencia. Aquí no voy a citar estudios ni evidencias empíricas. Voy a hablar desde lo vivido durante años dentro del aula, desde los errores, desde el aprendizaje y desde haber estado en los dos lados: como profesora no nativa y como directora en un entorno internacional. Empecé con un B2… y mucha inconsciencia a dar clases de inglés Tenía 23 años cuando empecé como profesora de inglés. En la entrevista me ofrecieron jornada completa:

La etapa de secundaria es, para mí, la etapa más desmoda de todas a nivel educativo.Y lo digo con prudencia. No me considero experta en adolescencia, ni mucho menos. Hablo desde la experiencia que me ha dado trabajar durante más de veinte años con adolescentes, haber sido profesora de instituto en el extranjero, haber sido profe de baile de chavales adolescentes y dirigir una escuela de inglés donde acompañamos alumnos desde los tres hasta los veinte años. Hablo también desde

Hay una frase que, como docente, escucho de vez en cuando y que siempre me hace parar y mirar un poco más allá: “No me gusta el inglés.” La semana pasada, hablando con el equipo, salió una situación concreta.Un grupo de alumnos de entre 8 y 10 años llevaba ya dos o tres clases repitiendo esta frase cuando, al final de la sesión, les preguntábamos cómo se habían sentido o qué les había gustado más. Y lo curioso es que, objetivamente, nada cuadraba. Era uno de los grupos con me

Vengo con un temazo. Un tema que a mí, como maestra, como directora de escuela y como persona que lleva más de 15 años enseñando inglés, me genera muchísima controversia : cómo se enseña la gramática en inglés , especialmente a niños y adolescentes. Vamos a empezar por una pregunta incómoda, pero necesaria: 👉 ¿Cuántos adultos hemos estudiado inglés entre 8 y 10 años en el colegio…y aun así somos incapaces de mantener una conversación fluida en inglés? Diez años.Diez años est

Vengo hoy con otro caso muy típico  que veo año tras año en las aulas de inglés.Y que, si no se entiende bien, genera muchísima frustración innecesaria . Hablo de niños que: Están aprendiendo bien, Les gusta el inglés, Son comunicadores naturales, Hablan mucho en su idioma materno, Quieren usar el inglés desde el principio . Muchos de ellos, además, tienen: Talento para los idiomas O un nivel alto de maduración, responsabilidad y conciencia de sí mismos. Y entonces aparece es

Cuando la comprensión es alta, pero la producción oral no acompaña Este primer trimestre hemos realizado las evaluaciones finales y entregado las notas a más de 200 alumnos . Pero este año decidí ir un paso más allá. No solo evaluamos. Grabamos a todos los alumnos en exámenes orales en vídeo. Como directora y docente, decidí utilizar estos vídeos no solo como herramienta de evaluación del alumno, sino como un auténtico medidor del método : 👉 cómo enseñamos, 👉 qué funciona,

Este es un tema que vuelve una y otra vez, sobre todo cuando las familias empiezan a cuestionarse si el inglés que reciben sus hijos es “suficiente” o “de calidad”.¿Es mejor que el profesor sea nativo o no nativo? Mi respuesta corta es: depende mucho más del docente y del contexto que del pasaporte . Y ahora voy a explicarte por qué. UNA DISCUSIÓN MUY SOCIOCULTURAL En mi experiencia, este debate aparece sobre todo en dos situaciones muy concretas: Cuando las capacidades del d

Como profe, directora y ahora estudiante de Psicología, una de las resistencias con las que más tengo que trabajar no es gramatical, no es de vocabulario… es mental . Muchas veces, los alumnos llegan con expectativas irreales sobre lo que significa aprender un idioma. Creen que hablar inglés con soltura es algo que se consigue en un día, o que entender la teoría de un tiempo verbal ya garantiza saber usarlo en cualquier contexto. Y no es así. Vivimos en una sociedad donde tod

Bueno, todos estudian inglés, pero solo unos cuantos llegarán al final.Es broma… bueno, pero no es broma. Lo cierto es que hay herramientas básicas que, a largo plazo, nos van bien tener porque abren muchísimas puertas. El inglés es una de ellas. Igual que, por ejemplo, saber resolver problemas o tener pensamiento matemático —no solo el numérico, sino el pensamiento orientado a tomar decisiones, a organizarse, a ver caminos posibles— también es necesario para la vida. Los ni

Bueno, pues aquí vengo con algo que me pasó la semana pasada y me parece como siempre honesto hablar de lo que ocurre realmente en un cole y sobre todo aprender de ello. Dos alumnos concretamente que comparten con sus familias o con nosotros: “no aprendo nada” en inglés . Suele ser un 10–15% de alumnos cada curso. Algunos lo dicen al principio, otros en medio, otros al final. Pero siempre aparece. Y cuando aparece, no es una frase al azar . Es un mensaje. Es información. Es

No es lo mismo un niño de 5, que de 10… ni que de 17 Somos centro oficial de preparación de exámenes Cambridge (Escuela de inglés Cambridge) , y acompañamos a niños y adolescentes desde los 3 años hasta la universidad.Nuestro objetivo es claro: asegurar que cada alumno integre el inglés de manera natural y sólida , con un método que respeta las etapas de desarrollo y la forma en la que realmente se aprende un idioma. Y lo cierto es que no se enseña igual inglés en Infantil, P

Hay una frase que repito constantemente en clase:👉 “Si estás traduciendo, no estás pensando en inglés.” Pero para poder pensar en inglés, primero hay que entender por qué cuesta tanto hacerlo .Y la raíz del problema está en cómo se enseña el idioma en la mayoría de los colegios . 📚 ¿Por qué los niños y adolescentes aprenden inglés “al revés”? Desde edades muy tempranas —ya en primero de primaria— el sistema escolar da más peso a la lectura y la escritura  que a la comprensi

Hace años, tener el First era sinónimo de “saber hablar inglés” .Hoy ya no.El nivel B2 de Cambridge  es el primer nivel considerado “avanzado”, sí, pero a mis ojos no es un nivel que te permita comunicarte con soltura en cualquier contexto ni trabajar en inglés cómodamente . Para que te hagas una idea: 👉 un hablante B2 se comunica como un niño de 7 u 8 años en su lengua materna. Puede mantener conversaciones cotidianas, entender por contexto, y expresarse… pero con un vocabu

Este es uno de los temas que más me preguntan las familias: “¿A qué edad debería empezar mi hijo a estudiar inglés?” Durante años se ha repetido la idea de que cuanto antes, mejor. Y sí, empezar en educación infantil puede tener ventajas , pero no es imprescindible . Lo importante no es la edad, sino el momento y la manera en la que se hace . 📚 Lo que dicen los estudios (y lo que no dicen) Hay estudios que demuestran que los niños que empiezan antes tienen una mejor sensibil

💬 Una frase que escucho constantemente “A mi hijo no le gusta la profe de inglés.”Y la verdad, lo entiendo. Lo he escuchado durante años. De hecho, si hoy creo que he podido destacar como profesora, no ha sido por los títulos o por mi inglés perfecto, sino por algo mucho más simple: priorizar la conexión humana . Porque sin conexión, no hay aprendizaje. Y la conexión, cuando es auténtica, se siente.Cuando se fuerza, cuando solo buscamos “que funcione” o “que el alumno aprend

Soy profe de inglés, quizá mi caso no vale o sí, pero aprendí a hablar inglés de verdad a los 25 cuando me puse delante de un grupo de 25...

Este es un melón… Creemos que todos  tenemos que aprender inglés. Y encima repetimos esa frase mágica de “a mí se me da bien / a mí se me...

Quiero vender cursos de inglés, entre otras cosas, a familias, pero mi respuesta es clara: “NO ES IMPRESCINDIBLE”. Lo imprescindible es...

Me atrevo, me atrevo a hablar de esto, aunque patine. Una de las etapas más complejas del ser humano es la adolescencia  (+13 hasta los...