Cómo aprender gramática en inglés (sin frustrar a tu hijo por el camino). Menos gramática y más speaking.

Vengo con un temazo. Un tema que a mí, como maestra, como directora de escuela y como persona que lleva más de 15 años enseñando inglés, me genera muchísima controversia: cómo se enseña la gramática en inglés, especialmente a niños y adolescentes.

Vamos a empezar por una pregunta incómoda, pero necesaria:

👉 ¿Cuántos adultos hemos estudiado inglés entre 8 y 10 años en el colegio…y aun así somos incapaces de mantener una conversación fluida en inglés?

Diez años.Diez años estudiando el idioma.

Aprobamos exámenes, sí.Sacamos notas, sí.Pero no hablamos.

Para mí, esto no es un detalle.Esto es una alarma pedagógica enorme.

Y lo más llamativo es que hoy ya existen métodos, escuelas y sistemas que demuestran que se puede aprender inglés de otra manera, con resultados reales. Entonces la pregunta es inevitable:

👉 ¿Por qué seguimos enseñando la gramática igual que hace 30 años?

Primer punto clave: si no entiende la gramática en su idioma, tenemos un problema

Voy a ser muy clara aquí, porque esto es uno de los errores más comunes que veo cada semana.

👉 Si la gramática que tu hijo está estudiando en inglés no la entiende en su propio idioma, hay un problema.Y no pequeño. Un problema grande.

Pasa en aproximadamente el 90% de los alumnos que llegan frustrados, bloqueados o desmotivados con el inglés.

Pongo un ejemplo muy típico:

Tu hijo está estudiando el pasado continuo.Se lo explican en castellano:

“El pasado continuo es el tiempo verbal que utilizamos para hablar de acciones que estaban ocurriendo en el pasado y que fueron interrumpidas por otra acción.”

Vale. Hasta aquí, teoría.

Ahora vienen las preguntas clave que casi nadie se hace:

• ¿Tu hijo entiende realmente esto en castellano?

• ¿Es capaz de poner ejemplos de su vida cotidiana?

• ¿Si dentro de dos días le preguntas qué es el pasado continuo, lo recuerda y lo explica con sus palabras?

Si la respuesta es no, entonces el problema no es el inglés.El problema es que no está preparado cognitivamente para ese concepto gramatical.

Y aquí es donde muchas veces se comete el error de seguir insistiendo:más ejercicios, más tablas, más explicaciones, más frustración.

Cuando un niño no está preparado para un concepto gramatical

Esto es importante decirlo sin miedo:

👉 Hay conceptos gramaticales para los que un niño todavía no está preparado.Y no pasa nada.

Forzar ese aprendizaje no acelera el proceso.Lo bloquea.

Cuando un niño:

• no entiende la gramática en su idioma,

• no puede relacionarla con situaciones reales,

• se olvida constantemente,

• se frustra o se siente “tonto”,

seguir machacando con ejercicios descontextualizados es una pérdida de tiempo y de energía emocional.

Entonces, ¿cómo se aprende la gramática en inglés de forma natural?

Aquí es donde cambia el enfoque.

Paso 1: trabajar primero el concepto en la lengua materna

Antes de exigirle que use el pasado continuo en inglés,hay que triturar el concepto en su idioma.

Durante dos o tres días, sin prisa:

• hablar del pasado continuo en castellano,

• poner ejemplos reales,

• relacionarlo con su vida (“¿qué estabas haciendo cuando…?”),

• jugar con el lenguaje.

No para memorizar.Para entender.

Paso 2: exposición paralela en inglés (sin exigir producción)

Al mismo tiempo —y esto es clave— se le expone al inglés:

• textos donde aparezca ese tiempo verbal,

• historias leídas en voz alta,

• audios del libro,

• cuentos, diálogos, pequeñas narraciones.

Aquí no le pedimos que lo use,solo que lo escuche y lo lea.

Escuchar – leer – escuchar – leer.

Esto crea los puentes necesarios para que, cuando el cerebro esté preparado,se produzca el famoso clic.

Menos frustración, más aprendizaje real

Este enfoque tiene un efecto muy claro:

• reduce muchísimo la frustración,

• evita la sensación de “no valgo para el inglés”,

• respeta los tiempos madurativos,

• favorece un aprendizaje mucho más natural.

Porque seamos honestos:en inglés, un niño no tiene todavía el vocabulario ni los recursos para construir contextos complejos por sí solo.

Por eso forzar la producción gramatical demasiado pronto no funciona.

El objetivo no es saberse la teoría, es usar el idioma

Aprender gramática no debería ser:

• memorizar tablas,

• repetir estructuras sin sentido,

• aprobar exámenes sin comprender.

Aprender gramática debería ser:👉 entender para qué sirve una estructura y cuándo usarla.

Cuando esto se hace bien, la producción llega sola.

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