No me gusta el inglés. ¿Qué hay realmente detrás de esta frase?

Hay una frase que, como docente, escucho de vez en cuando y que siempre me hace parar y mirar un poco más allá:

“No me gusta el inglés.”

La semana pasada, hablando con el equipo, salió una situación concreta.Un grupo de alumnos de entre 8 y 10 años llevaba ya dos o tres clases repitiendo esta frase cuando, al final de la sesión, les preguntábamos cómo se habían sentido o qué les había gustado más.

Y lo curioso es que, objetivamente, nada cuadraba.

Era uno de los grupos con mejor nivel.Participaban, jugaban, se implicaban en las dinámicas, había buen ambiente entre ellos, no mostraban resistencia para venir a clase ni conflictos durante la sesión. Venían, hacían la clase… y al final decían que no les gustaba el inglés.

Ahí es donde, desde mi experiencia (que no es absoluta, pero sí larga), empiezo a poner la lupa.

¿De verdad a un niño no le gusta el inglés? a mi hijo no le gusta el inglés.

Muchas veces, los niños —y también los adultos— no sabemos expresar con precisión lo que nos ocurre. Cuando no encontramos las palabras adecuadas, construimos una explicación sencilla que creemos que lo resume todo.

Y esa explicación suele empezar así:

“No me gusta…”

El problema es que, cuando una idea se repite sin cuestionarse, acaba convirtiéndose en una verdad interna.

Personalmente, me cuesta creer que a un niño no le guste el inglés como tal. No porque el inglés sea especial, sino porque es un idioma, una herramienta para comunicarse. Si esos mismos niños hubieran nacido en Reino Unido, nunca se plantearían si les gusta o no el inglés. Simplemente lo usarían.

Es como decir:

• no me gusta hablar

• no me gusta entender a los demás

• no me gusta comunicarme

No encaja del todo.

Cuando el “no me gusta” tapa otra cosa. Por qué a los niños no les gusta el inglés.

Suelo usar siempre los mismos ejemplos porque son muy claros. Hay adultos que dicen que no les gusta el deporte, que no les gusta su trabajo, que no entienden de dinero o que “eso no es lo suyo”.

Yo creo que hay cosas muy básicas que, en esencia, nos gustan a todos:movernos, relacionarnos, sentirnos capaces, aprender cosas útiles para la vida.

Cuando alguien rechaza algo tan básico, muchas veces no está rechazando eso en sí, sino la experiencia que ha tenido alrededor de ello. Incomodidad, inseguridad, falta de sentido, modelos poco coherentes o experiencias mal acompañadas.

El inglés, dentro del sistema educativo tradicional, suele ser uno de los grandes focos de incomodidad. Hay muchos vacíos de comprensión, poca producción oral, miedo a equivocarse y, en consecuencia, poca sensación de utilidad real.

Y de ahí nace, muchas veces, la frase:

“No me gusta el inglés.”

Antes de corregir al niño, mírate tú

(H2 – keyword secundaria: mi hijo rechaza aprender inglés)

Esta es la parte menos cómoda, pero también la más importante.

Antes de intentar cambiar el discurso del niño, merece la pena revisar qué estamos transmitiendo los adultos, no con palabras, sino con hechos.

Porque los niños no creen lo que decimos, creen lo que somos.

Si un adulto vive desde la queja constante, evita lo que le incomoda, habla mal de su trabajo, no cuida su cuerpo, su energía o sus responsabilidades, y luego intenta convencer a un niño de que esforzarse con el inglés es importante, el mensaje no cala.

Es como cuando un jefe te da un discurso precioso y tú sabes que no es coherente. No te lo crees.Los niños funcionan exactamente igual.

Ayudar a cambiar el relato interno. Cómo motivar a un niño con el inglés

Una de las cosas más útiles que podemos hacer es ayudar a cambiar la narrativa, sin negar lo que el niño siente.

No es lo mismo decir:

“No me gusta el inglés”

que decir:

“Ahora mismo preferiría estar jugando”

La segunda frase no construye una identidad limitante.

Muchas veces, cuando se les acompaña con calma, aparece algo mucho más real: pereza puntual, preferencia por otra actividad, cansancio o simplemente ganas de jugar más. Y eso no significa rechazo.

También es importante escuchar qué hay detrás:quizá quieren hablar más, quizá les cuesta expresarse, quizá sienten vergüenza o necesitan otro ritmo. Ese feedback, cuando se escucha de verdad, es oro tanto para familias como para docentes.

Cuando aprender es incómodo (y no pasa nada)

Hay algo que conviene normalizar: aprender incomoda.No todo lo incómodo es negativo. A veces simplemente indica que estamos saliendo de una zona conocida.

En lugar de dar consejos constantes, suele funcionar mejor hacer preguntas:¿te parece difícil?, ¿qué crees que te ayudaría?, ¿cómo piensas que se aprende a hablar un idioma?

A partir de los 8 años, los niños necesitan sentir que deciden, no que obedecen discursos.

El inglés como algo vivo, no como asignatura

Siempre que es posible, ayuda muchísimo crear experiencias reales: ver personas que usan el inglés, escuchar acentos distintos, relacionarlo con el mundo real. Cuando el idioma deja de ser solo una asignatura y se convierte en una herramienta viva, el rechazo suele bajar de forma natural.

Cuando un niño dice que no le gusta el inglés, muchas veces no está hablando del idioma. Está hablando de cómo aprende, de cómo se siente, de cómo le acompañamos y de qué modelos ve en los adultos que tiene alrededor.

Y eso, como familias y educadores, sí está en nuestras manos revisarlo.

Si tu hijo tiene más de 8 años y necesita hablar más inglés, ganar seguridad y sentido, ofrecemos clases de speaking de 30 minutos semanales, de lunes a jueves, entre la 13:00 y las 20:00.

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